El centro organizador de mi tarea integrada

¡¡Hola a todos!!
En mi última entrada os conté la tarea integrada que vamos a realizar en mi clase de Cultura Científica con mis alumnos de 1º de Bachiller. Hoy os voy a contar cómo voy a organizar la evaluación de dicha tarea atendiendo a los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje y las competencias claves de esta materia.
Como mi objetivo fundamental con esta tarea es que los alumnos desarrollen habilidades relacionadas con las TIC y aprendan a seleccionar y evaluar la veracidad de la información que tienen a su alcance, así como a fomentar su capacidad crítica y su habilidad para ordenar y exponer sus ideas, creo que mi centro organizador para la tarea será el criterio de evaluación 1: Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de distintas fuentes de información.
En esta foto aparece un mapa mental con los más importantes, que serán comunes a todos los e-book.

Estos criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se corresponden con los del bloque 1 de contenidos de la asignatura y serán los que más peso tengan a la hora de calificar el trabajo realizado por mis alumnos. El representarlos en forma de mapa mental será de gran ayuda a la hora de evaluar los productos, ya que me ha ayudado a organizar mis ideas en cuanto a cuáles son las metas que quiero que alcancen los alumnos durante el proceso de elaboración de su producto.
Además, como cada alumno va a elegir un tema diferente relacionado con el bloque 2 de contenidos de la materia "Le Tierra y la Vida",  es necesario tener en cuenta los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje propios del tema elegido.
Por ejemplo, si un alumno elige el tema "Cómo influyen las extinciones masivas en la evolución de la vida en le planeta Tierra", incluiría criterios de evaluación "Establecer las pruebas que apoyan la teoría de la selección natural de Darwin y utilizarla para explicar la evolución de los seres vivos en la Tierra" y "Conocer los últimos avances científicos en el estudio de la vida en la Tierra." y estándares de aprendizaje tales como "Describe las pruebas biológicas, paleontológicas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies" o "Describe las últimas investigaciones científicas en torno al conocimiento del origen y desarrollo de la vida en la Tierra". La idea que tengo es elaborar dos o tres mapas mentales más como el que os he enseñado en función de los posibles temas elegidos por los alumnos, de manera que, en cada uno, se añadan a estos criterios y estándares al menos tros tres de los que aparecen en el currículo de la asignatura.
El que cada producto tenga criterios de evaluación y estándares de aprendizaje propios, puede dificultar la tarea de evaluación al docente, pero creo que será mucho más beneficioso no sólo para el alumno que realiza el producto, sino también para sus compañeros cuando el trabajo de cada uno sea puesto en común dentro del aula. 
¿Qué opináis? ¿Me arrepentiré de organizarlo?

Fuente: IFL Science